Буллинг в школе: как защитить ребёнка

Жертвой буллинга, к сожалению, может стать каждый. Давайте разберёмся, как понять, что вашего ребёнка буллят и как ему помочь с этим справиться.

Признаки того, что ребёнок подвергается буллингу:

▪Стал агрессивным, срывается на младших.
▪Потерял аппетит, стал плохо спать.
▪Быстро устаёт, плохо концентрируется.
▪Замыкается в себе, обижается, не идёт на контакт, твердит «Ты меня не понимаешь».
▪Не хочет ходить в школу, притворяется больным.

Как помочь ребёнку

1. Говорите с ребёнком о его достоинствах. Хвалите его за конкретные поступки и качества, а не просто называйте «молодцом». Уверенного в себе человека, знающего себе цену, обидеть намного сложнее.

2. Научите соблюдать «принцип стены» в ситуации, когда кто-то задирается, то есть представить, что всё происходящее (шум, крики, обзывательства) происходит за стеной и не касается ребёнка. Важно научиться не зацикливаться на обиде, сосредоточить внимание на другом. Тирану интересно с расстроенной жертвой, которая поддаётся на провокации.

3. Объясните ребёнку, что обидчик несчастен и сам имеет ворох проблем, ведь довольный собой и жизнью человек не станет обижать других. Если ребёнок начнёт воспринимать обидчика с позиции сочувствующего, страх исчезнет. А тех, кто не боится, задирать не хочется.

4. Научите ребёнка парировать выпады, правильно отвечать обидчику. Например, на фразу «почему ты такая тупая?» ответить: «тебе виднее, ты же умная».

5. Дайте ребёнку возможность реализовать себя. Запишите его на секции, в которых он сможет проявиться. Там, где он будет достигать успехов, будет расти его самооценка.

6. Проводите с ребёнком время, играйте в настольные игры, учите любить процесс, а не выигрыш и не страдать от проигрышей.

7. Помните: ребёнок, который чувствует поддержку и любовь дома, сможет за себя постоять и не принять близко к сердцу слова обидчиков.

Разговаривайте, хвалите, интересуйтесь жизнью ребёнка, а в школе пусть царит мир и дружба!

Культурный центр и музей «Булгаковский дом»

Музей-Театр «Булгаковский дом» (культурно-просветительский центр, музей, театр) — некоммерческое партнерство, основанное энтузиастами и меценатами, поклонниками выдающегося русского писателя Михаила Булгакова. Первый музей в России, посвященный творчеству М. А. Булгакова, открытый в 2004 г. Музей-театр находится на первом этаже дома № 10 по Большой Садовой. Здесь с 1921 по 1924 год жил М. А. Булгаков, и именно в этом доме разыгрываются главные сцены романа «Мастер и Маргарита».

Здание построено между 1902 и 1905 как доходный дом по заказу российского миллионера Ильи Пигита, владельца табачной фабрики Дукат. Здание спроектировано в русском варианте стиля Арт Нуво. В то время строительство в Москве переживало расцвет, как раз тогда вокруг центра Москвы строилось Садовое кольцо, состоявшее из широких улиц, обсаженных деревьями. Частью его была и Большая Садовая улица. В июне 1917 г., накануне Октябрьской революции, Илья Пигит продал здание одной частной риэлторской компании. Продажа была хорошим ходом, поскольку после революции новая советская власть потребовала превратить дом в одно из первых зданий для коммунальных квартир в Москве. В 1938 г. здание утратило значительную часть своего первоначального обаяния после того, как в целях расширения улицы был убран передний забор.

В сентябре 1921 г. советский писатель Михаил Булгаков поселился в квартире номер 50 на первом этаже вместе со своей женой Татьяной Николаевной Лаппа. Булгаков был горячим противником советской власти и однажды выразил свою ненависть к коммунальным квартирам, в частности, к квартире номер 50 на улице Большой Садовой д. 10, следующим образом:

«На Большой Садовой

Стоит дом здоровый.

Живет в доме наш брат

Организованный пролетариат…»

Булгаков сделал здание одним из наиболее значимых мест в своем знаменитом романе Мастер и Маргарита, именно там находится «Нехорошая квартира».

В романе Мастер и Маргарита Булгаков не присвоил зданию номер 10 — его реальный номер, а использовал номер 302-бис — с определённым намеком на запутанную бюрократическую систему советского строя в то время.

Летом 1924 г. Булгаков, разобравшись с делами, получил возможность перебраться на 5-й этаж, в более спокойную квартиру под номером 34, отдельные характеристики которой он, кстати, также использовал для описания квартиры 50 в своем романе. Татьяна Лаппа, его жена, потом осознала, что Булгаков организовал этот ход лишь для того, чтобы она не осталась одна в неприятной для неё обстановке, поскольку спустя несколько месяцев сам Булгаков и вовсе покинул здание, чтобы съехаться с Любовью Евгеньевной Белозёрской, на которой он женился в апреле 1925 г.

В одной из квартир дома № 10 на Большой Садовой Сергей Есенин познакомился с американской танцовщицей Айседорой Дункан, впоследствии ставшей его женой.

Торжественное открытие культурно-просветительского центра «Дом Булгакова» состоялось 15 мая 2004 года.

На открытии центра присутствовало более пятисот человек, включая известных деятелей культуры, булгаковедов, актеров московских театров, художников, представителей интеллигенции и поклонников творчества писателя. Событие широко освещалось в СМИ: в «Булгаковский дом» прибыли съемочные группы телеканалов «Культура», «ТВЦ» и «РТР. Вести-Столица», а также корреспонденты центральных печатных изданий, таких как «Известия», «Ведомости», «Коммерсант» и других.

Культурный центр регулярно проводит экскурсии по булгаковской Москве и просто москвоведческие экскурсии. Особой популярностью пользуются ночные экскурсии по булгаковской Москве, а также театрализованные экскурсии с участием профессиональных актеров. Всего разработано более сорока различных экскурсий, в том числе автобусных, пешеходных и с посещением музеев. В Булгаковском доме регулярно проходят семинары, поэтические вечера, концерты классической музыки и авторской песни, спектакли, различные выставки. Культурный центр всегда открыт для сотрудничества с молодыми и опытными актерами, художниками, поэтами, булгаковедами и москвоведами.

Исторический музей города. Онлайн выставка по памятникам Горловки

История музея

Музей истории города Горловки начал свое существование в октябре 1957 г. как комната – музей истории города во Дворце культуры шахты «Кочегарка» и был посвящен 40-летию октябрьских событий 1917 года. Это был музей на общественных началах.

В 1967 г. музей истории переехал в помещение по улице Пушкинской, 15, а в 1968 г. постановлением Коллегии Министерства культуры УССР от 16.05.68 г. музею было присвоено почетное звание «Народный». В 1979 г. был создан Горловский историко-революционный музей – отдел Донецкого областного краеведческого музея. В феврале 1992 г. музей согласно решению исполкома областного Совета народных депутатов № 8 от 22.01.1992 г. и приказу областного управления культуры № 10 от 04.02.1992 г, а также согласно распоряжению исполкома Горловского горисполкома народных депутатов № 46 — р от 28.02.1992 г. «О приеме имущества в коммунальную собственность» получил статус самостоятельного музея и вернул свое прежнее название «Музей истории города Горловки».

Собрание музея насчитывает более 36 тыс. памяток различных типов и видов. В частности: коллекция каменных изваяний, предметов быта, изделий декоративно-прикладного искусства, нумизматики, знаков и наград, документов, мемориальных комплексов и др. Все это характеризует историю города, жизнь и быта его жителей от появления первого человека на территории современной Горловки до сегодняшнего крупного города Донбасса. Экспозиция имеет 10 разделов, содержащих 3064 экспоната, представленных вниманию посетителей.

Приглашаем на онлайн выставку по памятникам Горловки

Главная (rf.gd)

В рамках Всероссийского Народного проекта «Киноуроки в школах России» для 5-11 классов

Для 5-11 классов «Дом»
Тема: КОЛЛЕКТИВИЗМ

Кирилл, воспитанник детского дома, совершенно замкнут и не общителен. Он смог найти общий язык только с Олей Пахомовой, девочкой из их отряда в детском лагере. Совершенно случайно директор лагеря и профессор архитектуры узнают об удивительном таланте Кирилла. Они предлагают ему развивать свои способности, которые позволят ему стать хорошим архитектором и прославить свой край. Неравнодушие взрослых, дружба, коллективное творчество и труд — вот залог успеха и верный путь к закрытому сердцу ребенка.

В рамках Всероссийского Народного проекта «Киноуроки в школах России» для 2-4 классов

Для 2-4 классов «Хорошие песни».
Тема: ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ

Дениска вместе с мамой ехал с дачи в электричке. На одной из остановок к ним подсела пожилая женщина, Галина Федоровна, которая сразу начала рассказывать о своих неприятностях и критичном отношении к современному миру. А когда в вагон зашла группа молодежи, то Дениска и его мама узнали о крайне негативном отношении Галины Федоровны к подрастающему поколению. Один из представителей «плохих подростков» в желании поддержать обеспокоенного Дениску предлагает своим товарищам спеть. Позитивные, добрые песни, подхваченные всеми людьми в вагоне, растопили лед недоверия Галины Федоровны, а испеченные для продажи пирожки, розданные попутчикам, принесли Галине Федоровне радость и надежду на будущее. Дениска в этой поездке узнал, что наш народ очень добрый и искренний, а хорошие песни объединяют людей.

В рамках Всероссийского Народного проекта «Киноуроки в школах России» для 1 класса

Для 1 класса Степан Корольков — Покорители Холода (Киноуроки — ЭРА).
Тема: МЕЧТА

Всероссийский проект к 60-летию полёта человека в космос (при поддержке ГК «Роскосмос», МОО «Русское космическое общество»)

Главный герой фильма — обычный второклассник Ростислав. Но только у Ростика есть настоящая мечта — страстное желание полететь в космос. Поэтому он составил подробный план на ближайшие двадцать лет и стал набирать экипаж для тренировок и обучения. Смелые, трогательные, а иногда и опасные ситуации, в которые попадают наши герои, помогают разрешить им неравнодушные взрослые. Маленькие целеустремленные герои заставляют зрителя задуматься над главными вопросами нашей жизни. После самых невероятных историй мечтатели знакомятся с настоящими космонавтами и этой героической профессией.

Всероссийский народный проект «Киноуроки в школах России»

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Всероссийский проект «Киноуроки в школах России» заключается в создании детских игровых короткометражных фильмов и методических работ к фильмам для проведения внеклассных уроков по воспитательной работе в школьных образовательных учреждениях России.

Проект направлен на развитие системы воспитания в школьных образовательных учреждениях посредством создания детского игрового воспитательного кино.

Уникальность проекта состоит в том, что каждый киноурок, созданный в рамках проекта, создается исключительно как эффективный инструмент для воспитательных целей педагога. Каждый киноурок посвящен одному человеческому качеству или понятию. Игровые фильмы, сопровождаемые методическими разработками, помогают учителю в течение урока раскрыть ценностные ориентиры, рассмотреть глазами детей и подростков вопросы вечных духовных человеческих ценностей (чувство собственного достоинства, дружба, эмпатия и сопричастность, бескорыстие и др.) и пропагандируют созидательные принципы нравственности и культуры.

Проект «Киноуроки в школах России» является инновационной педагогической технологией и позволяет организовать воспитательный процесс в школе в увлекательной и интерактивной форме.
Социально-творческая работа вокруг каждого фильма, начиная от акций поддержки создания фильма, включающая просмотры, обсуждения, написание сочинений, представляет собой целую систему, позволяющую школьникам полноценно погрузиться в процесс осмысления духовно-нравственных вопросов и приобрести действенную социальную практику.

ЦЕЛЬ
Главной целью киноуроков является выявление взаимосвязи духовно-нравственных ценностей, воспетых в фильмах киноуроков, с ценностями современных школьников, воспитание высокой нравственной культуры, доброты, любви и уважения к себе и другим людям на примере образов положительных героев фильмов.
ЗАДАЧИ
Способствовать созданию развивающей среды в школьных образовательных учреждениях России. Воспитывать подрастающее поколение на принципах нравственного, культурного, интеллектуального развития.
Утверждать созидательные принципы миропонимания в информационном пространстве России, с целью практического применения их в повседневной жизнедеятельности общества и государства. Способствовать созданию и развитию индустрии детского кино для воспитательной деятельности в России. Изучать и формировать общественный социальный запрос к созданию фильмов, сформулированный в темах и задачах.