РОДИТЕЛИ, ДЛЯ ВАС! Чему необходимо научить ребенка?

Чему необходимо научить ребенка?

Любить себяЛюбовь к себе — наиболее фундаментальная и сущест­венная из всех способностей. Пока ребенок не будет ценить собственную жизнь, он не станет деятельным, а значит, не сможет реализовать себя.

Интерпретировать поведение. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок нау­чился понимать и объяснять поведение людей, он не будет склонен огорчаться в подобных ситуациях. Например, учи­тельница накричала на него. Он может подумать о том, что у нее сегодня сдали нервы, она очень устала, в классе много шалунов, которые ей мешают.

Ребенка надо учить объяснять собственное поведение. Он сможет объяснить, как он вел себя на уроке, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом чувствует. Тогда он лучше сможет понять, чего от него хотят, что он делает не так и почему с ним это случается.

Общаться с помощью словРебенок, который может объяснить, что с ним происходит, словами, помогает другим лучше понять себя и этим снимает многие проблемы и неприятности. Вот он, как кажется учи­телю, заупрямился, не стал отвечать и весь день ничего не делал. Учителю не будет так казаться, если ребенок просто скажет, что сначала он очень испугался, потому что его никогда не спрашивали первым, а потом огорчился, что ему поставили двойку, и весь день было так обидно, что знал стихотворение и не ответил, что хотелось плакать.

Понимать различия между мыслями и действиямиРебенок не может чувствовать одно, думать о другом, а действовать в третьем. У него детская, чистая коммуника­ция. Если он о чем-то переживает, надо научить его говорить о своих чувствах, а не переводить их в постоянные мысли, которых он боится или стесняется. Тогда его душевная боль проходит, и детское сознание может воспринимать учебную или другую задачу, которую он реализует в действии. По­этому рекомендуется помогать ребенку отреагировать свои негативные эмоции через рассказ, игру, драматизацию, ри­сунок, пантомиму: «Нарисуй, покажи, расскажи, проиграй, что тебя сейчас тревожит, а потом мы начнем с тобой делать уроки!»

Интересоваться и задавать вопросыВсе разговоры о подготовке детей к школе, интересе к учению, познавательных способностях окажутся излишними, если мы перестанем интересоваться и реагировать на заме­чательные вопросы, которые дети задают себе и окружаю­щим: «Почему солнце не падает с неба?», «Почему рыба не захлебывается в воде?», «Почему люди стареют?»…

Если мы хотим поддерживать инстинкт любознательно­сти, мы должны убедиться, что уже к пяти годам ребенок упивается своими вопросами и знает, что есть способы, как найти на них ответы. Детей надо учить самих вылавливать ответы на вопросы, помогать искать и находить их.

Понять, что на сложные вопросы нет простых ответовРебенок столкнется в жизни с серьезными вопросами, социальными и научными проблемами. Не надо постоянно твердить ему: «Ты еще маленький», «Не твоего это ума дело», «Вырастешь — поймешь». Можно приоткрыть завесу и показать, что не на все вопросы есть однозначные ответы. Этим мы будем развивать стереоскопическое, глобальное, а не только черно-белое мышление ребенка.

Не бояться неудачЧтобы научиться чему-либо, ребенок не должен бояться ошибок и неудач. Детям надо помочь понять, что на ошибках можно учиться. Тем более нельзя за это унижать и нака­зывать детей. Ребенок, который боится ошибок и неудач, вырастет неуверенным в себе человеком, настоящим неудач­ником.

Доверять взрослымРебенку необходимо доверять взрослым, но доверие раз­рушается, если родители в угоду ребенку постоянно играют с ним в разные игры и обманывают: «Съешь кашу, станешь большим», «Мама всегда говорит правду», «Папа самый силь­ный и смелый».

Иногда родители думают, что ребенок не станет им до­верять, если узнает об их слабостях. Мы не нарушим доверия ребенка, если признаем человеческое несовершенство.

Думать самомуЧувство собственной уникальности и способности к вы­бору — жизненно важная часть человеческого существова­ния. Этой способности легко научить, если просто поощрять ребенка в том, чтобы он высказывал свое суждение, не боясь, что его накажут или будут над ним смеяться. Никто из нас не хочет воспитать человека, слабого духом или слабого интеллектуально. Мы хотим, чтобы наши дети принимали серьезные решения, обладали здравым смыслом и собствен­ными убеждениями. Для этого не надо ждать, пока ребенок окончит школу или станет совершеннолетним. Надо уже се­годня демонстрировать свое уважение к личности ребенка.

Знать, в чем можно полагаться на взрослогоК пяти годам ребенок должен знать, что существует много ситуаций, с которыми он не может справиться. Он не может справиться с компанией старших детей, с диким поведением группы и многими другими случаями. Нам необходимо объ­яснить детям, что взрослые, родители могут быть настоящи­ми друзьями ребенка, которые приходят на помощь в труд­ную минуту, которые могут понять их и уважают их права.

В ГОРЛОВКЕ МУЗЕЙ ИСТОРИИ ГОРОДА ОТКРЫЛ ВЫСТАВКУ «ЛОВЦЫ МГНОВЕНИЙ»

В наше время существует множество моделей фотоаппаратов, которые помогают человеку сделать снимки, имеющие очень высокое качество. И, наверное, в каждой семье есть старые черно-белые фотографии, которые напоминают о знаменательных событиях. На сегодняшний день огромное количество людей ежедневно делают разные снимки. Они фотографируют себя, других людей, животных, различные предметы, природу и т.д. Камеры также используют совершенно разные, в том числе и встроенные в телефоны. Также ежегодно выпускается все больше новых моделей фотоаппаратов, которые оснащены различными функциями. Однако немногие знают историю создания фотоаппарата. А ведь первое устройство было выпущено около двухсот лет назад. Но никто в то время даже не мог предположить, что вскоре это изобретение станет совершенствоваться и будет таким популярным.

Эпоха фотоаппаратов начала развиваться с 1800 года. Её основоположником стал французский изобретатель Жозеф Ньепс. Именно он придумал работающий фотоаппарат, на котором сделали первую черно-белую фотографию в 1826 году, имевшую название «Вид из окна». На процесс создания снимка потребовалось 8 часов, в итоге человечество смогло увидеть смазанный черно-белый рисунок, больше напоминающий абстракцию, который сохранился до наших времен. А первая фотография, отображающая цветную картинку, появилась благодаря Джеймсу Максвеллу (британский физик, математик и механик) в 1861 году. Чтобы получить снимок в цвете, использовали три фотоаппарата, в которые ставили разноцветные световые фильтры. Благодаря тому, что каждая фотокамера оснащалась светофильтром разного цвета (одна – красным, вторая – синим, а третья – зеленым),  фотографы получали цветное изображение.

Долгое время фотоаппараты были доступны лишь очень зажиточным людям, и это продолжалось вплоть до 30-х годов. Впервые массовое производство фотоустройств началось в 1925 году под маркой Leica. Для этого фотоаппарата использовали кинопленку 35 мм. Негативы были очень маленькие, но фотографии с них можно было сделать достаточно большие. Именно эти фотоаппараты покупали чаще всего, и они долгое время были лидерами продаж во всём мире.

В СССР было достаточно сложно достать какую-либо фотокамеру, использовались в основном зарубежные фотоаппараты или те, которые изготавливались самостоятельно. Первый советский серийный фотоаппарат был выпущен в 1929 году под названием «ЭФТЭ». Его изготавливала Московская промыслово-кооперативная артель «Фото-Труд». Однако данная модель не пользовалась большой популярностью. Лишь спустя пять лет Государственный оптико-механический завод (ГОМЗ), в дальнейший переименованный в Ленинградское оптико-механическое объединение имени В.И. Ленина «ЛОМО», выпустил аппарат под названием «Фотокор-1», который стал популярен среди потребителей. Дальше с 1934 года «пальму первенства» взяли именитые модели фотоаппаратов «ФЭД» и «ЗЕНИТ».

Шли годы, человечество изобрело негатив, фотобумагу, пластины для цветных фотографий и даже первую фоторетушь (с помощью обработки изображения акварелью). Сам процесс стал измеряться в секундах, а не часах, устройства для съемки совершенствовались, что делало фотографию более доступной. Первая фотопленка была изобретена врачом по имени Р. Мэдокс в 1871 году. Она относилась к типу сухих и была изготовлена с помощью эмульсии желатина, «выдержкой» серебра и брома. Через шесть лет была изобретена усовершенствованная фотопленка, изготовленная на нитроцеллюлозной, гибкой подкладке. Этому прорыву история фотографии обязана священнику Гудвину. В 1880 году Джордж Истмен (американский предприниматель и изобретатель, основатель компании Eastman Kodak), взяв за основу труды предшественников, создал сухие пластины для фотографических аппаратов, а затем – фотопленку в рулонах. Тогда же был снят первый портрет при электрическом свете. Для этого потребовалась выдержка в 15 секунд, с тех самых пор фотосъемка стала доступна широким массам.

Однако настоящий прорыв произошел в 1972 году, когда миру была представлена камера Polaroid SX-70. Эта была первая полностью автоматизированная камера. Фотографу оставалось только зарядить кассету, навести объектив и нажать на кнопку. Через минуту фотография была готова. Однако первый цифровой фотоаппарат разработала компания Kodak. А в 1975 году появился первый цифровик, тогда этот аппарат был громоздким и тяжелым. Он весил около четырех килограммов. Изображение, снятое на первую фотокамеру цифрового типа, сохранялось 23 секунды. Этот фотоаппарат позволял создавать черно-белые снимки. Фото, сделанные на такую фотокамеру, имели разрешение 100×100 пикселей.

Цифровые фотографические устройства хоть и возникли в 80-е годы ХХ столетия, но выпускать их массово стали спустя десять лет. Полноценный цифровой фотоаппарат, сохраняющий фотографии на карточку памяти, а также обладающий видеозаписывающей функцией, выпустила Fuji совместно с Toshiba, а первый цветной цифровик появился в 1994 году.

Сегодня мы имеем возможность снимать на камеры разного содержания и разных размеров: от больших профессиональных фотоаппаратов, до маленьких, шпионских камер размером с ручку. Более того, мы можем создавать уникальные снимки, моментально просматривая изображения, для этого не нужно проявлять пленку и печатать снимки, как это было раньше. Только вдумайтесь! Чтобы создать идеальный фотоаппарат, который поможет сохранить на память все важные события в жизни человека потребовалось два века…

Ещё немного фактов о фотоаппаратах:

  1. Самой большой в мире считается фотокамера, созданная в 1900 г. чикагским инженером Джорджем Р. Лоуренсом. Она предназначалась для съемки крупнейшего и роскошнейшего по тем временам поезда из 8 вагонов. Камера делала снимки размером 2,4х1,4 м и весила 507 кг.
  2. Самым дорогостоящим фотоаппаратом в истории является самая старая в мире камера, выпущенная компанией «Дагерротип братьев Сюсс». В 2007 г. она была продана на аукционе в Вене за 800 тыс. долларов.
  3. В 90-х фотоаппараты изготавливали из самых разных материалов, в том числе редких сплавов, картона, и даже бумаги. Существовали многочисленные модификации фотоаппарата: со встроенным компасом, часами, термометром. А в начале 2000-х была создана модель фотоаппарата, рассказывающая анекдоты.

О фотографии и фотоаппаратах фотолюбители и профессионалы могут говорить часами. Немного рассказали и мы. Однако простому обывателю удивительный мир оптического зрения тоже может быть доступен к изучению. В музее истории города Горловки открылась уникальная выставка фототехники «Ловцы мгновений». Там представлены фотоаппараты, фотопленки, фотоувеличители, книги и многое другое. Не пропустите!

 

В рамках всероссийского народного проекта «Киноуроки в школах России» Для ребят 5-11 классов «Там, где мечтают медведи»

ТЕМА:ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (ПЕРЕД МИРОМ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ)

Настя Кагаева, молодая журналистка Российского Движения Школьников, ведет расследование. Она хочет понять, что побудило подростка, который собирался навсегда уехать из Карелии и построить карьеру успешного бизнесмена, отказаться от своих планов. Степан Таппуев не просто остался, а стал один за другим подметать острова. История Степана оказалась очень драматичной и случилась во время сплава по реке Пистайоки. На перекате рафт налетел на острый камень и порвался. В лесу они наткнулись на домик лесника и его внучки Наташу. Простая доверчивая девушка открыла для Степана другой мир. Но его безответственность и равнодушие привели к трагедии. Осознание себя в этом мире приходит не к каждому. Степану повезло, и он остался, взяв на себя небольшую, но такую важную ответственность, как чистота его родного края.

В рамках всероссийского народного проекта «Киноуроки в школах России» Для ребят 3 класса «Три солнца»

ТЕМА: УВАЖЕНИЕ

Это фильм о мальчике Егоре, который приехал погостить в чувашскую деревню и неузнаваемо изменился, общаясь с родственниками и местными жителями. В фильме рассматривается такое качество, как уважение — способность считаться с интересами окружающих, видеть и признавать в человеке достоинства, нормы общения и взаимодействия, не причинять другому человеку физического или морального вреда.

После просмотра фильма обучающиеся пришли к выводу, что 3 солнца символизируют три счастья –счастье познания, счастье помощи и счастье даяния и, что прежде всегда нужно уважать всякого человека, как самого себя, и поступать с ним так, как мы желаем, чтобы с нами поступали.

В рамках всероссийского народного проекта «Киноуроки в школах России» Для ребят 2 класса «Друг в беде не бросит»

ТЕМА: ПОМОЩЬ ВМЕСТО ОСУЖДЕНИЯ

Девочка Кристина совершает плохой поступок, который имеет серьезные последствия. А именно берет без спроса у мамы деньги на покупку желанной игрушки, отложенные на долгожданную операцию. Кристина раскаивается в содеянном, но не знает, как все исправить. На помощь ей приходят ребята из отряда специальных дел «Новые тимуровцы». Ребята решают помочь Кристине вернуть деньги на место. Условием их помощи является признание Кристины в содеянном маме. Они находят способ, как это сделать, и в итоге этой истории Кристина возвращает деньги маме, во всем признается, исправляется и обретает новых друзей. Фильм учит тому, что чаще всего человека надо не осуждать, а помочь ему все исправить.

В рамках всероссийского народного проекта «Киноуроки в школах России» Для ребят 1 класса «Не трус и не предатель»

ТЕМА «ДРУЖБА»

Славка и Вовка – не только одноклассники, но и лучшие друзья. Но в любой дружбе наступает момент проверки. В их дружбе этот момент наступил тогда, когда скромного Славку учительница, Нина Владимировна, попросила отнести дорогой микроскоп из класса в лаборантскую. Вовка уговаривает Славку ради их дружбы сбежать с микроскопом за школу, чтобы исследовать воду из лужи. Но по неосторожности ребят на микроскоп наезжает большой джип, и относить уже становится нечего. Славку ждут большие неприятности. Как поступит Вовка теперь? Признается ли он учителю, что это он виноват в случившемся?